手機確實新鮮好玩,很多大人都對手機“愛不釋手”,更何況天性好玩的孩子。尤其是叛逆期孩子,出現(xiàn)沉迷手機的情況后,家長千萬不能選擇硬碰硬的方法。單靠沒收手機并不能徹底拔除孩子的手機癮,反而有可能讓孩子變得更逆反偏激。
以上排名不分先后,家長在選擇叛逆學校的時候要參考,學校的辦學時間、師資、規(guī)模等,不能一味的追求距離近,效果好才是最重要的。
1.羽林郎教育
由具有經(jīng)驗豐富的教育、心理專家針對您的孩子從生理、心理、行為、道德、學習等方面進行綜合測試,分析成因,制定對策,形成個性化的成長方案。
2.森太教育
個體診斷、制定方案、適應環(huán)境。
3.創(chuàng)德教育
專家心理導師全程采用全互動體驗式的教學模式和對象類別化的課程設計,融入心理學、教育學、素質(zhì)拓展、軍事訓練、人本主義等眾多手法,讓孩子在生活過程中進行體驗式訓練,讓孩子輕松了解自己、改變自己、快速實現(xiàn)自己。
4.碧海教育
針對當前教育狀況下青少年成長過程中的情感和心理的缺失,采用心理體驗等多元化的形式引導和培養(yǎng)。
5.青禾教育
國內(nèi)資深的心理專家導師秉承“因人而異,因材施教”的教學理念,為每一個孩子量身制定輔導課程。
14歲孩子叛逆不上學怎么辦?
一、降低對孩子的期望。
不可否認,每個父母都希望孩子成龍成鳳。不論自己成就如何,每一位家長都對子女給予了較高的期望,想讓孩子出人頭地,今后飛黃騰達而光宗耀祖。但是,如果對孩子過高的期望之后,孩子偶然的一次考試失敗,家長就緊緊抓住不放,嚴厲訓斥,那么不僅會讓孩子失掉自尊心,甚至會助長孩子的厭學情緒,孩子對學習產(chǎn)生懼怕心理,擔心自己的表現(xiàn)再次讓爸爸媽媽失望,從而厭學、逃學。
二、讓孩子體驗到成功的快樂。
孩子很在意別人對自己的評價,他是按照別人的評價去認識自己的。如果別人說他笨,他就會認為自己笨,一個總是失敗的孩子體驗不到成功的快樂,也就不去努力了。對于一個從未完成過作業(yè)的孩子,家長最好讓他先做幾道容易的習題,讓他能輕而易舉地完成,再調(diào)整作業(yè)的難度。
三、由遠及近幫助孩子樹立目標。
幫孩子樹立目標,需要從孩子的興趣愛好入手。父母應該從孩子小時候開始關注、愛護和培養(yǎng)孩子的興趣愛好,讓孩子在感興趣的事物中得到快樂,得到成就感,得到成長。但興趣愛好一定是孩子自己的,而不應該是父母強加給孩子的。
四、允許孩子在學習過程中犯錯。
家長在教育孩子期間一定要允許孩子在學習中犯錯誤,比如說:孩子沒有認真聽講?孩子上課容易亂動?孩子這次考試沒有發(fā)揮出完美水平?都是應該允許原諒的。試想一下,哪位家長在小學、初中階段沒有犯過錯呢?如果因為這些就對孩子進行嚴厲的責備,會傷害孩子的自尊心和學習情緒。所以,應該允許孩子在學習過程中有一些小的錯誤。
五、多鼓勵贊美孩子。
家長對孩子要注意激勵的方式方法。學會贊美和鼓勵,家長必須懂得,語言贊美會對孩子的學習起到很大的鼓勵作用,對孩子的進步要及時給予肯定。
六、發(fā)掘孩子的閃光點。
家長要用欣賞而不是挑剔的眼光去看孩子。比如膽子大,不嬌氣,在同學中人緣一定也不錯,很聰明,能歌善舞等等,這些都是孩子難得的優(yōu)點。如果父母能從這些方面賞識孩子,而不是打擊和排斥的話,孩子的自信就會提高,能感受到父母的接受和認可,親子關系也一定會大有改善。
七、營造良好的家庭環(huán)境。
孩子的健康成長與家庭環(huán)境有著密不可分的聯(lián)系,所以家長應該與孩子建立積極的親子關系,與家庭成員之間和諧相處,努力創(chuàng)造一個健康輕松的家庭氛圍,給孩子足夠的安全感與情感支持,讓孩子在優(yōu)質(zhì)的環(huán)境下健康快樂地成長。
14歲孩子叛逆不上學的原因有哪些?
一、孩子迷戀上了網(wǎng)絡,由于大人給了孩子一定的零用錢,或是去外面吃早餐的錢。孩子寧愿不吃早餐,也要去網(wǎng)吧玩游戲,久而久之,他已經(jīng)在腦子里產(chǎn)生了極大的興趣,造成經(jīng)常缺課,作業(yè)也不按時完成。這樣自然就失去了學習的興趣,引起厭學。
二、大人不注意控制自己的情緒,經(jīng)常吵架,孩子晚上白天都不能安心學習,害怕爸爸媽媽吵架,他在想爸爸媽媽離婚了我跟著誰?我怎么辦?孩子孤獨寂寞!他的學習成績下降了,慢慢就厭學了!
三、興趣是最好的老師。但如果對所學的東西一點興趣也沒有,那么自然就會產(chǎn)生厭煩。造成這種情況最可能的原因是所學的內(nèi)容和學習能力不匹配,跟不上老師的進度,讓孩子產(chǎn)生挫敗感。
所以在這里小編提醒大家,家長如果能從小教育自己的孩子為他人著想,避免以自我為中心,孩子進入青春期之后,也會主動約束自己的言行,做一個品德高尚的人,而不是成為一個放縱自己言行與欲望、叛逆心理強烈的“問題孩子”。
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